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Halliday en español

Publicado: 12 noviembre, 2017 en libros, publicaciones
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La semana pasada presentamos en ALSFAL 2017 el libro “Obras esenciales de M.A.K. Halliday”, que puede descargarse gratuitamente en este link o comprarse la versión en papel de forma online en librerías UNL o EUDEBA.

Las “Obras esenciales de M.A.K. Halliday” acercan al público hispanohablante 11 escritos clave, a lo largo de 360 páginas, de uno de los lingüistas más importantes de la historia reciente, el británico Michael Halliday. El gran aporte de Halliday ha sido desarrollar una teoría general funcional del lenguaje que explica cómo los hablantes y escritores construyen significados situados cuando se comunican, lo que permite vincular la lingüística teórica con la lingüística aplicada. Como plantea Halliday en el Prefacio al libro, su teoría “puede ponerse en práctica para responder a problemas y demandas de la vida real”. Muchas de las nociones instaladas en la lingüística actual, como cohesión, contexto de situación, registro o funciones del lenguaje, han sido sistematizadas y popularizadas por la obra de Halliday. Este libro surge a partir de la colaboración internacional, durante más de cinco años, de investigadores de diferentes instituciones y países, que se encargaron de traducir los distintos capítulos, de generar consensos respecto de los términos técnicos de la teoría, y de brindar una edición crítica con explicaciones vinculadas al español. Se trata del primer libro de Halliday traducido al español en casi cuatro décadas. Este libro es un insumo fundamental para cualquier persona que quiera comprender las opciones lingüísticas de los hablantes y escritores en determinadas circunstancias, las formas en que el lenguaje categoriza e interactúa con la realidad, las estrategias de desarrollo y aprendizaje de lenguas, o las características de los textos, géneros y discursos.

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En este enlace puede descargarse de forma gratuita “Alfabetización disciplinar en la formación inicial docente. Leer y escribir para aprender”, editado por Romualdo Ibáñez y Cristian González y recién publicado por la PUCV (Chile), con aportes de distintos investigadores chilenos del campo de los estudios de la escritura en educación superior (PDF reproducido con autorización de los editores).

El año pasado publicamos en la UNC (Argentina), con distribución gratuita online acá, la traducción de un libro fundamental para cualquier investigación o iniciativa de enseñanza de la escritura académica en todos los niveles educativos. Ahora aparecieron dos reseñas que analizan la significancia del libro, una en la revista Rétor de Argentina, firmada por Valentina Fahler, y otra en la revista Textos de España, firmada por Ana Cortés Lagos.

Está circulando el valioso volumen “Lenguas y discursos en la construcción de la ciudadanía sudamericana”, editado por Elvira Narvaja de Arnoux y Daniela Lauría y publicado en 2016 de forma libre y gratuita en formato electrónico por la Universidad Pedagógica (Argentina).

Los estudios del discurso en la Argentina actual. Nuevos desafíos, nuevas miradas“, editado por Mariana Pascual (UNSL). Son las Actas del VIII Coloquio ALEDar (Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, filial Argentina) y pueden dar una buena idea de qué se está investigando en el extremo sur de Latinoamérica.

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Se publicó en la Universidad de Córdoba (Argentina) el primer libro en español de la editorial WAC Clearinghouse, el fundamental “Escribir a través del Currículum. Una guía de referencia”, de Charles Bazerman y su equipo de colaboradores. Puede descargarse libremente acá.

 

A solo días del VIII Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO para la Lectura y Escritura, la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina) acaba de publicar online con acceso libre una impresionante colección de 11 volúmenes con investigaciones, sometidas a referato, que fueron socializadas en el congreso internacional previo (2013). 

El recorrido por estos volúmenes sirve de termómetro del interés por el tema y, más importante aún, de la consolidación de los estudios sobre lectura y escritura como disciplina en Latinoamérica, a 20 años de la creación de la Cátedra. También es muy valiosa la postura política de publicar con acceso libre este panorama de forma tal de fomentar el intercambio científico en la región. A continuación, los enlaces puntuales según los distintos ejes temáticos:

Volumen 1 – Lectura y escritura en los niveles preescolar y primario
Volumen 2 – Lectura y escritura en el nivel medio
Volumen 3 – Lectura y escritura en el nivel superior
Volumen 4 – Lectura y escritura como prácticas sociales
Volumen 5 – Teorías del lenguaje y enseñanzas de la lectura y la escritura: implicaciones 
Volumen 6 – Tecnologías actuales, lectura y escritura
Volumen 7 – Lectura y escritura: segundas lenguas y lenguas extranjeras
Volumen 8 – Lectura y escritura del discurso literario
Volumen 9 – Políticas estatales, regionales y/o institucionales para la lectura y la escritura
Volumen 10 – Currículo, evaluación y formación en lectura y escritura 
Volumen 11 – Lectura y escritura: algunas miradas desde América Latina

En una conferencia del año pasado, cuantifiqué el peso relativo de cada uno de los ejes temáticos de ese congreso según la cantidad de mesas disponibles. Este dato puede ayudar a entender dónde se focaliza actualmente la investigación dentro de un tema tan amplio como la lectura y la escritura. A continuación, los resultados:

mesas UNESCO 2013 español

Se puede notar a primera vista que la lectura y escritura en educación superior, y el análisis de la lectura y la escritura como prácticas sociales situadas, son los ejes temáticos predominantes.