Posts etiquetados ‘discurso científico-académico’

Luego de sus presentaciones en cuatro universidades nacionales (UNQ, UNGS, UNER y en estos días en la UNICEN), el Prof. Charles Bazerman cerrará su visita a la Argentina en la Universidad de Buenos Aires. La conferencia de Bazerman, sobre el tema “Experiencias y perspectivas sobre tutorías de escritura en educación superior”, será acompañada por la presentación de los importantes panelistas Graciela Morgade, Paula Carlino, Analía Kandel y Juan Pablo Moris, y coordinada por mí.

Esto será el viernes 27 de junio a las 17 hs. en Puan 480, Ciudad de Buenos Aires, en el Aula magna (108, primer piso). La actividad es en español, libre, gratuita, sin inscripción previa, y con entrega de certificados de asistencia. Toda la info acá.

Junio de 2014 será el mes Bazerman en la Argentina. El reconocido experto en estudios sobre la escritura nos visitará, invitado por cinco universidades nacionales de distintos distritos del país, y participará en paneles, conferencias, debates y cursos, interactuando con expertos locales. Son actividades abiertas y gratuitas, la mayoría con traducción al español, aunque algunas de ellas, por limitaciones de espacio, requieren inscripción previa. La circular con los detalles (provisorios) y el link a las instituciones participantes puede descargarse acá.

Bazerman2

 

logo

Escribo desde la bellísima Córdoba, Argentina, donde cientos de investigadores de toda Iberoamérica socializan sus investigaciones sobre lectura y escritura en el VII Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO. Es una buena oportunidad para tomarle el pulso a las investigaciones actuales sobre la temática. Los resúmenes pueden leerse acá. En mi caso, vengo a presentar con Andrea Revel Chion (más abajo, en una simpática foto) nuestro libro Escribir para aprender

Federico Navarro y Andrea Revel Chion

Es una alegría inmensa anunciar que en estos días publicamos por la importante Editorial Paidós el libro Escribir para aprender. Disciplinas y escritura en la escuela secundaria. Es el fruto de más de un año de escritura colaborativa con la Dra. en Didáctica de la Biología, Andrea Revel Chion.

El libro describe, fundamenta y evalúa un dispositivo para la enseñanza de la escritura escolar en la escuela secundaria a partir de la articulación entre un espacio de escritura y las materias curriculares, inspirado en el movimiento writing across the curriculum, pero con una perspectiva propia basada en la experiencia concreta de trabajo con los adolescentes e incluyendo ejercicios y escritos estudiantiles.

El libro se puede comprar en todas las librerías de la Argentina, o se puede adquirir online desde la Argentina o el exterior en varias librerías, como esta.

escribir para aprender

Ingresar a la escuela secundaria implica sumergirse en las prácticas de comunicación y de construcción de conocimiento de las áreas disciplinares. Y el medio privilegiado para enseñarlas, aprenderlas, estudiarlas y discutirlas es indudablemente la escritura. Pero en la escuela secundaria la escritura tiende a invisibilizarse, a darse por supuesta, a restringirse a la creación literaria espontánea, a refugiarse en el aula de Lengua, a convertirse en un mero instrumento de evaluación.

Entonces: ¿cómo integrar la escritura escolar a los programas de las distintas materias? ¿Cómo aprovechar su potencia para acceder a los marcos epistemológicos de las disciplinas? ¿Cómo enseñar explícitamente los textos escolares y los recursos lingüísticos que se necesitan en el aula? ¿Cómo brindar herramientas a los profesores para que incorporen la escritura escolar en su práctica docente? ¿Cómo contribuir a que los estudiantes comprendan el impacto que tiene o puede tener la escritura en sus aprendizajes?

Estas preguntas, y otras que seguramente se hacen los docentes preocupados por sus prácticas, encuentran aquí algunas respuestas posibles a partir de una propuesta innovadora, el Programa de Escritura en la Escuela.

Contenidos

Palabras preliminares: gestión escolar y escritura, por Néstor Abramovich.

Prólogo: escritura en la escuela, por Constanza Padilla.

Introducción.

1. Escritura, currículum y aprendizaje (Escuela y prácticas escritas; Escritura y prácticas epistémicas; Escritura y prácticas retóricas; Escritura y trabajo en el aula).

2. Diseño de un programa de escritura en la escuela (Orígenes y contexto;  Inscripción curricular; Colaborar para innovar; Evaluar para mejorar; Programa de Escritura en cualquier Escuela)

3. Aula de Escritura (¿Qué escribir en la escuela?; Escritura en Historia;  Escritura en Biología; Escritura en Física; Visibilización de la escritura).

4. Escritura en el aula (Algunos antecedentes; Las instancias de enseñanza; La enseñanza de la argumentación científica escolar; Escritores activos).

Algunas conclusiones

Sobre los autores

Federico Navarro es Licenciado en Letras (Universidad de Buenos Aires) y Doctor en Análisis del Discurso (Universidad de Valladolid). Trabaja como docente e investigador en la Universidad de Buenos Aires y en la Universidad Nacional de General Sarmiento, donde enseña lingüística general y aplicada, y como investigador postdoctoral de CONICET. Es creador, coordinador y docente del Programa de Escritura en la Escuela. Su área de investigación es el análisis y la didáctica de la escritura escolar, científico-académica y profesional.

Andrea Revel Chion es Profesora de Ciencias Naturales y Doctora en Ciencias Naturales con orientación en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Trabaja como docente e investigadora en el Instituto CeFIEC de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Tiene a su cargo el dictado de la asignatura Didáctica Específica I del Profesorado de Biología del Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González. Es profesora de escuela media y participa del Programa de Escritura en la Escuela. Su área de investigación es la argumentación científica escolar vinculada especialmente a la salud y la enfermedad.

En estos días se están realizando en la Universidad de Quilmes (Argentina) el VI Coloquio de Investigadores del Discurso y las III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina: La escritura científico-académica como objeto interdisciplinario.

Me atrevo a decir que el evento es un éxito, con la participación de ponentes muy reconocidos del país y el mundo y, sobre todo, intensas discusiones luego de las presentaciones.

Mañana viernes serán las Jornadas, y por tanto el evento se focalizará en el análisis y la didáctica del discurso científico-académico, si bien continúan otras presentaciones sobre análisis del discurso. Giovanni Parodi abrirá las Jornadas con su plenaria “Géneros del discurso y disciplinariedad: de la construcción del conocimiento especializado a su divulgación” y Estrella Montolío cerrará el evento con su plenaria “Mecanismos de textualización de escritura experta: construcciones conectivas que encapsulan”.

A su vez, habrá dos paneles especiales que intentarán brindar una radiografía del estado de la cuestión en el país, y quizás plantear una agenda para el futuro. El detalle:

Panel 1: “Teorías didácticas, materiales y programas de escritura: conceptos y experiencias”

14 de junio, 14-16 hs. / Moderadora: Natale, Lucía

  • Padilla, Constanza: “Leer, escribir y argumentar en la universidad: metacognición, enseñanza explícita y participación en la comunidad disciplinar”
  • Borsinger, Ann: “Discursos académicos y la perspectiva modular tripartita de la Linguistica Sistémico Funcional”
  • Carlino, Paula: “La enseñanza de la escritura académica como objeto de investigación”
  • Arnoux, Elvira: “El taller de escritura de tesis: interacciones a partir de un ejercicio de síntesis”

Panel 2: “Investigaciones actuales sobre el discurso científico-académico de la Argentina”

14 de junio, 16-18 hs. / Moderadora: Borsinger, Ann

  • Adelstein, Andreína: “Discurso académico y diccionario: problemas en torno al tratamiento lexicográfico del léxico político”
  • Ciapuscio, Guiomar: “¿Género o soporte genérico?: Las cartas al Comité de Redacción de Medicina”
  • Navarro, Federico: “Análisis contrastivo de estrategias de gradación de la valoración en parciales de carreras de humanidades”
  • Müller, Gisela: “Intersubjetividad y evidencialidad en un género académico-científico oral: la defensa de tesis doctoral”

La semana que viene se realizarán en Buenos Aires las III Jornadas sobre Discurso e Interdisciplina, que abordarán en esta ocasión la escritura científico-académica como objeto interdisciplinario, en el marco del Coloquio ALEDar. El programa de las Jornadas puede consultarse acá.

En este marco, el 10 y 11 de junio, la investigadora española Estrella Montolío dictará el curso pre-congreso “Escritura académica, escritura profesional y mecanismos de escritura experta”. Creo que es una excelente oportunidad para participar en un encuentro de trabajo con una de las mayores expertas mundiales en la temática. Para obtener más datos o inscribirse, se puede escribir a argentina.aled@gmail.com

 

Acaban de aparecer dos libros interesantes en distintos puntos de Latinoamérica sobre discurso científico-académico y su enseñanza:

Cisneros Estupiñán, M., Olave Arias, G., & Rojas García, I. (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial. Bogotá: Editorial ECOE. +info

tapa

Ramírez Gelbes, S. (2013). Cómo redactar un paper. La escritura de artículos científicos. Buenos Aires: Noveduc.

GetBlogPic

Estos días aparecieron los anuncios de varios libros interesantes que agrupan artículos de investigación o ponencias sobre temáticas lingüísticas y que pueden descargarse online. A continuación el detalle:

Natale, L. (Ed.). (2013). El semillero de la escritura. Las tareas escritas a lo largo de tres carreras de la UNGS. Los Polvorines: UNGS. DESCARGAR.

Nothstein, S., Pereira, C., & Valente, E. (Eds.). (2013). Libro de Actas del Congreso Regional de la Cátedra UNESCO en Lectura y Escritura. Cultura Escrita y Políticas Pedagógicas en las Sociedades Latinoamericanas Actuales. Los Polvorines: UNGS. DESCARGAR.

Marcovecchio, A., Ghio, A., & Cuñarro, M. (Eds.). (2013). En torno a la morfosintaxis del español. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo & Sociedad Argentina de Lingüística. DESCARGAR.

Zullo, J. (Ed.). (2013). Discurso, identidad y representación social. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo & Sociedad Argentina de Lingüística. DESCARGAR.

Este cuatrimestre dictaré un seminario curricular de grado en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), los miércoles de 9-13 hs. El título es “Lingüística aplicada. Herramientas para la investigación y la enseñanza del discurso científico-académico” y el programa puede descargarse acá. Los alumnos de la Universidad que quieran anotarse están invitados.

El seminario está pensado para aquellos interesados en una mirada sobre la lingüística orientada a resolver problemáticas de interés social; en concreto, orientada a estudiar y facilitar el ingreso de los estudiantes de educación superior en las prácticas comunicativas de los ámbitos académicos y científicos de sus disciplinas. Además de ser una temática de fuerte peso en la agenda de investigación actual de la Argentina y el mundo, hay una enorme demanda docente de graduados de Letras y áreas afines formados en esta rama de la lingüística.

Una pregunta relacionada es por qué la lingüística “aplicada”, entendida no como “aplicación de teoría” sino como una orientación de la teoría a abordar problemáticas sociales, está tan poco institucionalizada e incluso prestigiada en la Argentina, al menos en el núcleo duro del campo científico local.

Apareció la segunda circular del VI Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso y las III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina. Se trata de un foro al que asistirán los expertos más reconocidos de los estudios del discurso de la Argentina y la región. El evento está organizado por ALED Argentina y la Universidad Nacional de Quilmes, ubicada a unos 20 km. del centro de la Ciudad de Buenos Aires.

La segunda circular puede descargarse ACÁ, aunque también puede visitarse la página web o (gran novedad, acorde a los tiempos) el facebook del evento.

La lista de invitados internacionales y el comité científico revelan que habrá un importante énfasis este año en la investigación y la enseñanza de la escritura científico-académica, con paneles y conferencias plenarias que se especificarán más adelante. Así que están invitados todos los interesados de la región en estas temáticas.